A-Level脫產(chǎn)全日制全知道：家長常見問題大匯總

發(fā)布時間：2024-11-30 15:00:51 編輯：橘子來源：犀牛國際教育

近兩年來，體制外國際教育的賽道上，A-Level全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)異軍突起，吸引了眾多家庭的目光。

其熱度的飆升，源于其課程設(shè)置的靈活性以及顯著的成效性。對于那些在普高體系中已經(jīng)奠定了一定學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)生而言，投身A-Level全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，往往只需1-2 年的時間，便有望在考試中脫穎而出，斬獲佳績，進而叩響世界各地頂尖學(xué)府的大門。

然而，這一頗具吸引力的教育模式，對于尚未做出抉擇的家庭來說，卻像是一團迷霧，心中滿是糾結(jié)與疑慮。家長們不禁會問：

A-Level脫產(chǎn)學(xué)習(xí)適合我家孩子嗎？需要學(xué)習(xí)多久？是一種“高效”的選擇嗎？對普高生來說，A-Level全英課程會不會難度太高？去機構(gòu)學(xué)靠譜嗎？

為了幫助家長們清晰透徹地了解這一教育模式，小優(yōu)精心梳理了一份詳盡的問答集，讓您一文即可全面洞悉A-Level全日制脫產(chǎn)的奧秘，下面就一同開啟解惑之旅吧!

01 什么是A-Level全日制?

A-Level全日制脫產(chǎn)，指的是學(xué)生暫時或完全脫離傳統(tǒng)的全日制高中教育體系，轉(zhuǎn)而全身心投入到A-Level課程的學(xué)習(xí)中，通常是在培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)ｉT的預(yù)科學(xué)校進行。

以其集中化、高強度的特點，短時間內(nèi)幫助學(xué)生大幅提升學(xué)術(shù)能力，尤其是針對那些在特定科目上希望取得突破的學(xué)生。

有些家長困惑A-Level脫產(chǎn)會不會影響大學(xué)的申請——A-Level脫產(chǎn)考出的成績同樣有效，學(xué)生可以進行英國/香港等地區(qū)大學(xué)的本科申請

02 為什么IB/AP沒有脫產(chǎn)?

IB課程的評估方式包括內(nèi)部評估(IA)和外部評估，內(nèi)部評估需要在認證的學(xué)校老師指導(dǎo)下完成。IB課程難度也是三大課程體系中最難的，所以在評估復(fù)雜性也大的情況下，無法輕易實現(xiàn)脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)。

AP課程理論上是可以脫產(chǎn)的，但大多數(shù)學(xué)生和機構(gòu)還是選擇提供學(xué)科補習(xí)。因為AP的考試對于學(xué)生英語水平和學(xué)科素養(yǎng)高，選擇科目多。如若缺乏學(xué)校提供的支持和資源，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)AP對于學(xué)生來說是挑戰(zhàn)。

而A-Level作為主要申請英聯(lián)邦國家的課程體系，要滿足申請條件，就必須提交A-Level的大考成績。選擇有官方考試局合作授權(quán)的、UCAS認證的機構(gòu)脫產(chǎn)，成績是被海外院校認可的。

03 A-Level脫產(chǎn)適合哪些學(xué)生?

體制內(nèi)高二高三在讀學(xué)生，想改變路線，申請國外大學(xué)，可以轉(zhuǎn)軌A-Level。

A-Level在讀，但基礎(chǔ)有待加強且難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生。

國內(nèi)國際學(xué)?；蛴⒏咴谧x，但在學(xué)校成績一般，對學(xué)校/師資不滿意。

英國高中轉(zhuǎn)回國內(nèi)，但不想中斷A-level學(xué)習(xí)。

其它國際課程轉(zhuǎn)alevel課程

學(xué)習(xí)特好，想節(jié)約時間沖刺名校

經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，不追求素質(zhì)教育，主要為了考學(xué)

人際交往有困難，不適合學(xué)校群體

時間緊迫，想要高效準備大學(xué)入學(xué)的學(xué)生。

04 A-Level脫產(chǎn)應(yīng)考慮哪些因素?

機構(gòu)選擇

在選擇脫產(chǎn)機構(gòu)時，首先要看機構(gòu)聲譽、教學(xué)質(zhì)量有保障、有考試局授權(quán)認證的機構(gòu)。

優(yōu)秀的師資力量，是否擁有豐富的教學(xué)資源，也是家長們首要考慮因素之一。

師資是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在選擇脫產(chǎn)機構(gòu)時，了解教師的背景、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格，確保他們具備教授A-level課程的專業(yè)能力和經(jīng)驗。

課程學(xué)術(shù)安排

了解機構(gòu)的課程安排是否合理，是否能夠滿足自己的學(xué)習(xí)需求。包括每門課程的學(xué)時、上課時間、課程難度等。

判斷機構(gòu)是否可以根據(jù)學(xué)生的個人情況量身制定學(xué)習(xí)計劃。是否會準備學(xué)習(xí)能力測評，匹配科目考試，模擬測試摸底，定制備考計劃，查缺補漏一站式到位。

同時考量機構(gòu)任課、輔導(dǎo)教師對于學(xué)生的團隊配置，師生配比是多少。

教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗?？疾鞕C構(gòu)的教學(xué)設(shè)施是否齊全、先進，學(xué)習(xí)環(huán)境是否舒適、安靜。同時，也要關(guān)注機構(gòu)的安全管理和后勤保障等方面的情況。

05 A-Level脫產(chǎn)有什么優(yōu)勢?

時間短、提升快

在當(dāng)下，盡管不少國際學(xué)校已推行小班化教學(xué)體系，可其每個年級的學(xué)生數(shù)量依舊頗具規(guī)模。國際學(xué)校里的升學(xué)指導(dǎo)老師常常需要同時負責(zé)7至10名左右學(xué)生的相關(guān)事務(wù)，如此一來，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)監(jiān)管以及申請規(guī)劃事宜上，難免會有力不從心、難以周全兼顧之處。

與之形成鮮明對比的是，A-Level 脫產(chǎn)全日制模式，多采用一對一教學(xué)并輔以申請輔導(dǎo)，部分也有小班化教學(xué)。這種模式能夠確保教學(xué)人員100%地全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，精準地依據(jù)學(xué)生的獨特特質(zhì)展開教育活動，充分挖掘其優(yōu)勢領(lǐng)域，彌補不足之處。

它有效規(guī)避了因?qū)W生水平差異而導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏的難題，為學(xué)生提供了更具個性化、如同量身定制般的教育體驗，能更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并助力其升學(xué)規(guī)劃。

針對性、效能高

去年那場席卷國際學(xué)校的資質(zhì)風(fēng)波，恰似一陣強風(fēng)，吹散了國際教育領(lǐng)域中諸多潛藏的迷霧，使得其中許多深層次的狀況逐漸顯露于公眾視野之下。

家長們在擇校過程中的信息差也隨之大幅縮小，在為孩子規(guī)劃體制外大學(xué)申請之路時，“性價比”這一因素愈發(fā)成為眾多家長關(guān)注的焦點。

相較于國際學(xué)校，選擇專業(yè)的A-Level脫產(chǎn)機構(gòu)具有顯著優(yōu)勢。在入學(xué)時間方面，基本能夠?qū)崿F(xiàn)即刻入讀，無需漫長等待。而從資金投入角度考量，其所需費用相較于國際學(xué)校而言要少得多。

對于那些獨立學(xué)習(xí)能力稍顯薄弱，需要更多引導(dǎo)與支持的同學(xué)，或者是對自身學(xué)業(yè)有更高追求、期望做到盡善盡美的同學(xué)來說，專業(yè)脫產(chǎn)機構(gòu)無疑是更為契合他們需求的優(yōu)質(zhì)選擇，能夠為他們在體制外大學(xué)申請之路上提供更具針對性與有效性的助力。

犀牛A-Level脫產(chǎn)學(xué)習(xí)課程

犀?IG/AL課程分3個階段12大課程周期，無論學(xué)生在哪個年級段想要脫產(chǎn)學(xué)習(xí)A-Level，都有適合的課程。犀?全?制包含1年制、1.5年制以及2年制，針對每?位學(xué)員量身定制課程規(guī)劃，并保證預(yù)估分。

犀牛A-Level全日制脫產(chǎn)

A-Level 2年制(已經(jīng)讀完IG/??脫產(chǎn)/6-7??學(xué))