IB課程的難度在所有國際課程體系里的難度可以說是數(shù)一數(shù)二的，且IB課程在全球認可度非常高，基本世界上所有主流大學都認可IB課程成績。IB課程主要學什么？什么樣的孩子適合選擇IB課程？IB課程可以申請哪些學校？如何高效備考IB？今天為大家詳細介紹。
IB課程是什么
IB課程是由國際文憑組織(IBO)開設的全球教育課程，涵蓋了從幼兒園到大學預科的學習內(nèi)容。它旨在為3至19歲的學生提供智力、情感、個人發(fā)展和社會技能等方面的教育，以使他們具備學習、工作和在社會中生存所需的各種能力。
IB全稱InternationalBaccalaureate,全球通用，認可度高，IB具有統(tǒng)-的教學大綱、教材題目、評分標準。
IB課程分為4個級別，分別為：
IB-PYP，面向3-12歲的學生，學制為5年，對應于中國小學階段的課程。
IB-MYP，面向11-16歲的學生，學制為4年，對應于中國初中階段。
IB-DP，面向16-19歲的學生設立，學制為2年，對應于中國高中階段的課程。
IB-CP，以職業(yè)技能為導向的職業(yè)課程。
IB課程設置
文學、語言與文學、文學與表演中國的IB學生一般選中文或者英語，即自己能夠掌握的最好語種。其教學的重點不局限于語言水平的提升，更旨在通過文學鑒賞，提升學生的語言能力。
語言習得，分為語言初學者AB(SL)、語言B(SL和HL)、古典語言;第二語言習得課程重點訓練學生對語言的運用能力，如進行書面與口頭表達。口語和書面考試也是這一學科的兩大考核方式。
可選擇的課程有(SL/HL):商業(yè)、經(jīng)濟、地理、全球政治歷史、IT信息技術、哲學、心理學、社會與文化人類學(SL):世界宗教
分為生物學、化學、物理學、設計技術、環(huán)境系統(tǒng)、體育和健康科學。考察重點在于:讓學生通過分組，合作完成一個項目，鍛煉學生的分工合作能力，以及如何挖掘對同一事物的不同觀點。
分為分析和方法AA、應用和解釋AI，學生二選一。以數(shù)學為核心，部分數(shù)學項目與計算機技術為選修課程?？疾橹攸c包括“數(shù)學調(diào)研”與“數(shù)學建模任務”兩大方面。
藝術包括舞蹈、電影、音樂、戲劇、視覺藝術。IBDP課程需要在DP第一年(也就是高二的時候)選擇6門SL課程進行學習，DP第二年再從6門SL中選修3-4門HL進行深度學習。
要求學生任選話題獨立完成一篇4000字以內(nèi)的深度研究論文，重在培養(yǎng)學生的判斷和總結(jié)能力、批判式思維，增強學生的分析能力和表達能力。
號稱“高中階段的博士論文”，提供學生一次調(diào)研機會，探究以往所學課程中的某個知識點，寫出一篇4000字的論文。
結(jié)合所學知識，在課堂外進行實踐。兩年時間須完成150小時的CAS活動。每周每個學生CAS活動的時間不少于3小時。CAS課程沒有評分，只有完成和未完成區(qū)別。
IB單科滿分7分，6門7分制的學科構(gòu)成42分制分數(shù)。另外IB是45分制，是在42分制的基礎上再加上EE和TOK的成績。（注意：TOK和EE按照得分矩陣打分，共3分，CAS不計分）
IB有自己的評分系統(tǒng)，45為最高分，拿到36至38左右即有資格申請劍橋（一般需要40-41分），申請常春藤大學的學生一般分數(shù)在40或以上，牛津要求42+的成績。
大學申請開始的時候，IB考試還沒開始，所以學生在申請大學時是無法提交IB成績的，提交給大學的成績單只有IB預估成績，即學校老師預計學生在完成IB考試后最終成績，每一門IB課程都會有一個得分，然后被轉(zhuǎn)換為1-7分的成績（按比例）。
IBO并不會稽核每一位學生的IA，學校老師會先為所有人評分。IBO會在每一科目的兩個level隨機抽取幾名學生的IA，要求學校上交并進行批改。
如果IBO給出的成績低于學校老師所給的成績，整班級IA都會被按照老師和IBO的分數(shù)差距降分。相反，知果IBO給出的成績更高，所有人的IA也會被加分。
IB課程的優(yōu)勢在哪
IB課程沒有地域限制，受所有主流大學認可。高等教育機構(gòu)普遍認可IB文憑項目，并積極支持IB課程的開發(fā)，以美國為例，21.4%的IB畢業(yè)生有可能進入美國TOP10大學。
畢業(yè)生錄取率遠高于平均錄取率。英國高等教育統(tǒng)計局(highereducationstationagency)的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，IB畢業(yè)生“更有可能進入排名前20的高等教育機構(gòu)，而不是持有其他資格證書的畢業(yè)生”
學習知識更多更全面，學生綜合素質(zhì)更高。每個IB文憑項目的畢業(yè)生都要求寫一篇長達4000詞的研究性論文，學生要具備獨立研究能力和優(yōu)秀的組織技能?？梢哉f，IB課程非常鍛煉學生的批判性思維和學術能力。
IB文憑課程的目標是平衡國家和地方身份，培養(yǎng)學生的國際心態(tài)。IB學習者學習從不同的文化角度看世界，同時學習另種語言，旨在鼓勵學生成為具有國際視野的人，對本地和全球重要問題進行探究、反思并采取行動。
IB課程的學習量非常大，而且進度也很快，這就需要學生有非常強的學習能力能跟上學習的進度，而且還要規(guī)劃大量的時間去完成作業(yè)以及其他的學習安排否則再聰明的同學，如果沒有足夠的時間規(guī)劃能力的話，那么在學習期間就無法做到有條理，甚至是疲于應付。
IB課程在各方面的發(fā)展是均衡的，每個同學要兼具數(shù)學、人文、科學、外語、社會、藝術等多方面的能力，而不是只強調(diào)某一個方向的發(fā)展。
IB文憑非常注重知識理論、論文拓展和社會實踐類活動，這些方面的要求都會遠遠的超過其他同等等級課程的要求。如果孩子想學習純技術類的工作，那么IB課程對他們來說，學習的意義就不是很大，這是IB課程的特殊性決定的。
IB國際課程對學生的思維尤其是質(zhì)疑、提問的能力、學生自主管理能力也都有較高的要求。因此一些高一才開始選擇IB國際課程的學生在學習上會更被動，除了語言能力不足外，不少學生習慣于背誦記憶、老師家長督促、被動接受等學習方式。
IB課程培訓
犀牛提供國際競賽專業(yè)指導，開設IB課程多階段輔導課程，根據(jù)學生基礎情況及薄弱點，匹配對應的課程學習。
課程大綱：課內(nèi)外知識點全覆蓋
課程類型：3-8人小班授課/一對一授課模式
授課模式：線上線下同步開課，可回放不斷學習；線下課程、名師互動直播課程、錄播課程均可選擇
授課語言：中英雙語教學/純英文授課
目前，犀牛國際已在上海、北京、廣州、深圳、蘇州、杭州、南京、青島、無錫、武漢、鄭州、香港、大連、合肥等多個城市開設校區(qū)，致力于為準留學生家庭提供全方位的升學服務。
