2024HiMCM數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽備賽組隊(duì)開(kāi)啟！HiMCM競(jìng)賽難點(diǎn)在哪？

　　在眾多國(guó)際競(jìng)賽中，HiMCM數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以其獨(dú)特的形式脫穎而出，它旗幟鮮明地拒絕“同質(zhì)化”。與傳統(tǒng)的答題類數(shù)學(xué)競(jìng)賽不同，HiMCM競(jìng)賽注重將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。參賽者需要運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)具體問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)這些模型來(lái)找到解決之道。這種競(jìng)賽方式更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和運(yùn)用性，使參賽者能夠在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維

　　HiMCM數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

　　01、競(jìng)賽時(shí)間

　　比賽時(shí)間：2024年11月6日-19日(美東時(shí)間)

　　報(bào)名截止時(shí)間：2024年11月6日2:00PM(美東時(shí)間)

　　02、適合人群

　　9~12年級(jí)高中生

　　數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)的學(xué)生

　　數(shù)學(xué)能力一般，但有比較好的計(jì)算機(jī)編程能力和思維的學(xué)生

　　有一定的理科基礎(chǔ)和思維，各方面表現(xiàn)不算突出，但有比較好的英語(yǔ)寫作能力的學(xué)生

　　有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力

　　專業(yè)方向?yàn)閼?yīng)用數(shù)學(xué)，工程和商科方向的學(xué)生

　　03、比賽形式

　　每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以從Problem A 和Problem B 中任選一道進(jìn)行答題，用一定的數(shù)學(xué)模型解答后，形成一篇論文提交。競(jìng)賽時(shí)可以用書本、計(jì)算、軟件、網(wǎng)絡(luò)等資源，但不能和隊(duì)外的任何人討論。

　　HiMCM競(jìng)賽的難點(diǎn)在哪?

　　01、復(fù)雜問(wèn)題與跨學(xué)科整合

　　HiMCM的題目通常涉及現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題，要求我們將問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析和解決。這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

　　此外，HiMCM的問(wèn)題常涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟(jì)等，需要我們整合和應(yīng)用不同學(xué)科的知識(shí)，解決綜合性問(wèn)題。

　　02、創(chuàng)新性與模型構(gòu)建

　　HiMCM競(jìng)賽鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和獨(dú)特的問(wèn)題解決方法。題目通常要求我們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的模型和解決方案。這需要具備良好的創(chuàng)造力和問(wèn)題抽象能力，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可行的數(shù)學(xué)模型，并提出合理的解決方案。

　　03、比賽時(shí)間壓力

　　HiMCM競(jìng)賽的時(shí)間通常較為緊迫，只有兩周時(shí)間，要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成問(wèn)題的建模、分析和解決。這需要具備快速思考和解決問(wèn)題的能力。在比賽期間，團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要，良好的溝通和協(xié)作能力能夠幫助我們與隊(duì)友高效合作、分工合作，共同完成比賽任務(wù)。

　　剖析O獎(jiǎng)秘籍

　　01、選題獨(dú)特創(chuàng)新

　　選題是競(jìng)賽的關(guān)鍵一環(huán)，一個(gè)獨(dú)特創(chuàng)新的選題能夠吸引評(píng)委的眼球，提高獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。在選擇題目時(shí)，可以從個(gè)人的生活經(jīng)歷和興趣出發(fā)，探索與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題。

　　02、深度問(wèn)題分析

　　確定選題后，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，找出核心問(wèn)題并確定建模方向。在問(wèn)題分析階段，要關(guān)注問(wèn)題的背景、數(shù)據(jù)來(lái)源以及限制條件等方面。

　　03、建立精準(zhǔn)模型

　　在建模過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具和方法，建立精確可靠的模型。同時(shí)，要關(guān)注模型的假設(shè)條件、參數(shù)設(shè)定以及邊界條件等方面，確保模型的準(zhǔn)確性和適用性。

　　04、清晰表達(dá)成果

　　提交論文時(shí)，要清晰表達(dá)建模過(guò)程和成果，使評(píng)委能夠清晰了解你的工作。在表達(dá)過(guò)程中，要注重論文結(jié)構(gòu)、邏輯性和可讀性，確保論文質(zhì)量。

　　HiMCM競(jìng)賽培訓(xùn)輔導(dǎo)班

　　HiMCM數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)課程專門為輔導(dǎo)國(guó)內(nèi)/美國(guó)高中生數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)而設(shè)。通過(guò)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)建模能力，從而能夠面對(duì)真實(shí)情況，沖刺美國(guó)高中生數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。專業(yè)導(dǎo)師授課，保證學(xué)生能夠掌握研究問(wèn)題、解決方案的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這些能力和精神將是美國(guó)名校所看重的。

　　授課模式——

　　遠(yuǎn)程一對(duì)多授課，3-4人一組開(kāi)班;

　　前期課程培訓(xùn)，活動(dòng)期間全程輔導(dǎo)。

　　學(xué)生收獲——

　　? 項(xiàng)目完成可參加MidMCM國(guó)際建模挑戰(zhàn)

　　? 掌握數(shù)學(xué)建模能力、編程能力、論文寫作能力

　　? 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

　　? 培養(yǎng)起面對(duì)真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的能力

　　適合人群——

　　初中生，希望在數(shù)學(xué)建模上取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生。

　　01犀牛教師團(tuán)隊(duì)介紹：

　　犀牛師資團(tuán)隊(duì)成員以上海交大和國(guó)外藤校碩博為主，擁有多年的參賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)老師在頂級(jí)期刊上連續(xù)發(fā)表多篇論文，帶領(lǐng)學(xué)生在HiMCM、IMMC競(jìng)賽上連續(xù)2年斬獲包括O獎(jiǎng)在內(nèi)的多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

　　02課程介紹

　　犀牛課程采用自主研發(fā)的教材，專為HiMCM等數(shù)模競(jìng)賽而設(shè)置。設(shè)置多種班型供學(xué)生選擇，低年級(jí)、基礎(chǔ)一般的學(xué)生也能夠得到較好的訓(xùn)練，順利完成論文寫作。犀牛課程還采用了獨(dú)特的上課形式，每個(gè)班配備2個(gè)老師 ，針對(duì)課程的不同內(nèi)容進(jìn)行講授，保證課程每個(gè)部分的授課質(zhì)量。助力學(xué)生沖擊O獎(jiǎng)