三公四校vs國際學(xué)校，該選哪條升學(xué)路徑？

　　從雙減政策發(fā)出，到雞娃，內(nèi)卷...等各種教育話題總能引爆家長脆弱又敏感的神經(jīng)，據(jù)《2023中國留學(xué)白皮書》數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)越來越多的家庭開始關(guān)注國際路線，越來越多的家長對孩子的升學(xué)路徑有了新的思考。

　　是堅持體制內(nèi)，讓孩子繼續(xù)走“應(yīng)試教育”這條道路?

　　還是選擇國際學(xué)校，讓孩子有更多機會走出去看看?

　　然而，面對體制內(nèi)，國際學(xué)校這兩條升學(xué)路徑的巨大差距，家長們往往糾結(jié)無從下手。對于這個問題，各說紛紜并沒有統(tǒng)一而標準的答案，首要還是從多方面了解清楚再做選擇!

　　體制內(nèi) vs 國際學(xué)校，有什么區(qū)別?

　　體制內(nèi)/國際學(xué)校升學(xué)路徑

　　01

　　體制內(nèi)：以國內(nèi)大學(xué)為升學(xué)目標，主要兩次考試是中考，高考。

　　升學(xué)路徑：小學(xué)?初中?中考/自招/名額分配?高中?高考/自招?國內(nèi)大學(xué)

　　國際教育：以國外學(xué)校為升學(xué)目標，并非一考定終生?？粗鼐C合成績，其中包含學(xué)生們的平時表現(xiàn)、活動參與積極度和課程成績等。

　　升學(xué)路徑：國際/雙語小學(xué)/體制內(nèi)小初?國際/雙語初中?國際/雙語/國外高中?國外大學(xué)

　　教育理念

　　02

　　體制內(nèi)：以老師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生接受為主;因?qū)W校相對不那么注重學(xué)生個體特色的發(fā)展，學(xué)生相對缺乏想象力、創(chuàng)造力、自我思考的意識和批判性思維。

　　對學(xué)科能力的要求上，主要追求學(xué)習(xí)的深度;同時，對學(xué)生英語水平的要求通常以應(yīng)試高分為目的。

　　國際教育：以學(xué)生為主導(dǎo)，老師給予啟發(fā);學(xué)生須充分利用主觀能動性去思考和探究，與他人合作，在小組中表達自己的觀點;這對學(xué)生的創(chuàng)造力、思考能力和表達能力都會有極大地提高。

　　在學(xué)科能力要求上，追求知識的廣度而非深度，課程內(nèi)容也更豐富。因課程多為全英文教學(xué)，教材也都是全英文的，因此對英語能力的要求很高。

　　03

　　體制內(nèi)主要接受九年義務(wù)教育階段的課程，“雙減”之下，體制內(nèi)的學(xué)校也會更注重素質(zhì)教育的培養(yǎng);傳統(tǒng)的體制內(nèi)的課程分為文科、理科兩大類，課程上相對固定，學(xué)生只需要按部就班的學(xué)習(xí)，課外活動相對較少。

　　國際學(xué)校開設(shè)的是國際課程，范圍涵蓋很廣，基本上覆蓋了所有知識體系。學(xué)生可根據(jù)自身的優(yōu)勢、興趣和將來的發(fā)展方向自由選擇課程。目前主流的國際課程有IBDP、A-Level、AP。

　　體制內(nèi)課程側(cè)重于縱向的深度，國際課程側(cè)重于橫向的廣度，二者的知識體系不完全重疊，所以體制內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)扎實也無法完全做到和國際課程的無縫銜接。

　　04

　　體制內(nèi)：適合大多數(shù)普通家庭

　　幼升小，小升初，初升高，每個階段都需要重新選擇

　　目標國內(nèi)TOP本科院校

　　國際學(xué)校：

　　適合高薪家庭

　　十二年一貫制，小初高可直升

　　國際高中TOP學(xué)校初升高競爭激烈

　　有保底院校，沖刺國外TOP名校

　　升學(xué)現(xiàn)狀

　　05

　　體制內(nèi)：以中考和高考為導(dǎo)向，取得高分為目的。月考、期中考、期末考，大大小小、各種各樣的考試為常態(tài)，通過高強度的考試訓(xùn)練才能與其他學(xué)生競爭較少的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而躋身名校之列。需要在學(xué)業(yè)上花費了大量時間精力，也就意味著花費在興趣愛好上的時間可能會減少。

　　國際教育：以大學(xué)錄取標準為導(dǎo)向，學(xué)生通過科學(xué)全面的自我提升方式，進入理想的學(xué)校;因為理想學(xué)?？梢允鞘澜绶秶鷥?nèi)的，可選擇性也更豐富一些。