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建議收藏!體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌國(guó)際學(xué)校干貨指南!

發(fā)布時(shí)間:2024-02-20 10:18:02 編輯:Lily來源:網(wǎng)絡(luò)

這兩年,讓孩子從體制內(nèi)的公/民辦學(xué)校轉(zhuǎn)向體制外雙語學(xué)校的比例有所增加,甚至有不少人在小學(xué)三年級(jí)左右就提前轉(zhuǎn)軌了。
成績(jī)不理想的孩子,開始考慮體制外國(guó)際學(xué)校。成績(jī)不錯(cuò)的孩子呢,也開始考慮轉(zhuǎn)軌,究其原因,是優(yōu)異的成績(jī)給了家長(zhǎng)們兩條腿走路的信心。
與此同時(shí),很多家長(zhǎng)也開始擔(dān)心,中西教育體系有差異,孩子如果轉(zhuǎn)軌不適應(yīng)怎么辦?怎么做才能無縫銜接呢?
 
確實(shí),在進(jìn)入國(guó)際學(xué)校之前,同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能是這樣的:

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而進(jìn)入國(guó)際學(xué)校之后呢?是這樣的:

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國(guó)際競(jìng)賽擇校留學(xué)

無縫銜接國(guó)際教育的三大障礙

障礙一 

英 語 基 本 功

進(jìn)入國(guó)際學(xué)校首先不適應(yīng)的,就是全英文教學(xué),所以如果同學(xué)英語成績(jī)不佳,在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)遇到較大障礙。

而且在大多數(shù)科目的學(xué)習(xí)中,英語能力不僅僅意味著可以看懂題目,學(xué)生還需運(yùn)用英文思維來理解和思考問題,中英式思維大相徑庭。

解決建議:強(qiáng)化英語語言能力

值得一提的是,不少孩子在體制內(nèi)學(xué)校時(shí)英語成績(jī)還不錯(cuò),家長(zhǎng)覺得自己孩子讀國(guó)際學(xué)校是會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)的。其實(shí)不然,成績(jī)好只能說明孩子的英語基礎(chǔ)不錯(cuò),但“成績(jī)”和“能力”是兩回事,英語“應(yīng)試”和“實(shí)際運(yùn)用”又是兩回事,要注意不要過度自信~

障礙二 

專 業(yè) 知 識(shí) 量 不 足

國(guó)際課程與中國(guó)的初中課程體系是完全不同的,即便我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育做得非常扎實(shí),但由于課程體系的差異,國(guó)內(nèi)側(cè)重于縱向的深度,國(guó)際課程側(cè)重于橫向的廣度,二者的知識(shí)體系不完全重疊,所以體制內(nèi)的學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)也無法完全做到和國(guó)際課程的無縫銜接。

 

國(guó)際學(xué)校與體制內(nèi)知識(shí)點(diǎn)對(duì)比(數(shù)學(xué))

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另外,數(shù)學(xué)和物理方面,初中到高中無論是知識(shí)難度還是知識(shí)運(yùn)用的方法都提升了一個(gè)層次,跨度很大,整體呈現(xiàn)“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn);而化學(xué)和生物這兩科,對(duì)于專業(yè)詞匯量要求極高,比如化學(xué)物質(zhì)的命名、概念,生物當(dāng)中各類植物、動(dòng)物等專有名詞,基本不在新高一學(xué)生現(xiàn)有的詞匯庫中,而且大多比較難,記憶難度也很大。

解決建議:鞏固學(xué)科基礎(chǔ),熟悉學(xué)科詞匯

國(guó)際學(xué)校中會(huì)開設(shè)不同特色的國(guó)際課程,都包含不同的學(xué)科,除了常見數(shù)理化生之外,還有經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、歷史、心理等新的科目,這些課程都會(huì)使用原版的英文教材。

因此,對(duì)于以往沒有接觸過全英文授課的孩子來說,最好能提前掌握所學(xué)科目的專業(yè)詞匯和一些基本常見的學(xué)科知識(shí)點(diǎn),了解如何用英語描述基本概念和公式,這樣才能更快跟上國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

障礙三 

教 育 模 式 難 適 應(yīng)

體制內(nèi)學(xué)校比較多的依賴于教師的講解,學(xué)習(xí)節(jié)奏跟著學(xué)校和考試的節(jié)奏去準(zhǔn)備就可以了。但是國(guó)際高中更多的是以學(xué)生為中心,要求學(xué)生有比較良好的自主學(xué)習(xí)能力,經(jīng)常要求學(xué)生做一些課題研究和展示。

解決建議:改變學(xué)習(xí)方法,熟悉國(guó)際學(xué)校授課模式,養(yǎng)成適合國(guó)際課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣

體制內(nèi)學(xué)生離開了學(xué)校老師的手把手指導(dǎo),許多學(xué)生一下子變得無所適從。而國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)過程則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,著重培養(yǎng)學(xué)生尋找信息以及探索研究的能力,以及自我學(xué)習(xí)的能力。

 

國(guó)際競(jìng)賽擇校留學(xué)

轉(zhuǎn)軌國(guó)際學(xué)校的最佳時(shí)機(jī)

 

小 升 初

如果讓孩子在小升初的時(shí)候轉(zhuǎn)軌,需要關(guān)注孩子3年級(jí)下學(xué)期到4年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。因?yàn)閷W(xué)科上的難度增加,學(xué)生之間就會(huì)拉開差距,這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

 

中 考 前

在中考前,國(guó)際學(xué)校都會(huì)有春招或者秋招,在這段時(shí)間招生名額相對(duì)較多,時(shí)間充裕的前提下可以多參加幾所學(xué)校的校招,達(dá)到錄取要求即可。

 

中 考 后

若已參加完中考,國(guó)際學(xué)校會(huì)參照學(xué)生的中考成績(jī),不同梯隊(duì)的國(guó)際學(xué)校或者國(guó)際部都有各自的錄取標(biāo)準(zhǔn)條件,需要根據(jù)學(xué)生的自身基礎(chǔ)及出國(guó)規(guī)劃進(jìn)行選擇。

 

高 中 插 班

高中階段一般是以插班的形式,需要對(duì)學(xué)生適應(yīng)力、英語水平、學(xué)習(xí)能力的等綜合能力有較高的要求,因?yàn)樯倭俗寣W(xué)生適應(yīng)的時(shí)間。

 
 
從目前情況來看,轉(zhuǎn)校最普遍的時(shí)間節(jié)點(diǎn),第一為小學(xué)結(jié)束后轉(zhuǎn)學(xué)雙語/國(guó)際初中,第二為初中結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際高中。
依據(jù)分析和觀察,初中階段初三結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的比例最高,也是最佳的轉(zhuǎn)校時(shí)間之一。
從經(jīng)濟(jì)角度來看,初中讀完后轉(zhuǎn)入國(guó)際高中,相比從小入讀國(guó)際學(xué)校來說,高中3或4年花費(fèi)較小。如果家庭條件一般,同時(shí)又想讓孩子將來出國(guó)留學(xué)的,中考結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校相對(duì)更省錢。
從孩子的適應(yīng)能力來說,相對(duì)小學(xué)階段的孩子,中學(xué)階段孩子的心理承受能力相對(duì)較高,對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)的適應(yīng)度也會(huì)更好。
但如果已經(jīng)決定讓孩子在小升初的時(shí)候轉(zhuǎn)軌,則一定要密切關(guān)注孩子3年級(jí)下學(xué)期到4年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,這是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)科上英語和數(shù)學(xué)的難度陡然增加,這個(gè)時(shí)候優(yōu)秀的學(xué)生和普通的學(xué)生之間就會(huì)拉開差距。

 

國(guó)際競(jìng)賽擇校留學(xué)

  體制內(nèi)轉(zhuǎn)體制外如何準(zhǔn)備?

國(guó)際學(xué)?;螂p語學(xué)校在??紩r(shí)一般會(huì)著重考察數(shù)學(xué)和英語這兩個(gè)學(xué)科,家長(zhǎng)和孩子也可以通過在備考這兩門學(xué)科的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子是否適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式。
英語考試主要考察孩子在:聽、說、讀、寫的綜合能力;數(shù)學(xué)考試著重考察孩子的邏輯思維能力,是否具備舉一反三。
基本上雙語/國(guó)際學(xué)校的門檻主要會(huì)放在英語上,而體制內(nèi)的小升初可能會(huì)把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)上面,但雙語國(guó)際學(xué)校入學(xué)門檻的第一關(guān)還是英語的筆試和面試。
如果沒有提前大半年到一年,會(huì)造成一個(gè)結(jié)果:等要考的時(shí)候比較倉促。如果孩子的英語程度跟國(guó)際學(xué)校的要求差距比較大的話,尤其是原先在體制內(nèi)就讀的孩子,在考試的時(shí)候會(huì)相對(duì)比較被動(dòng)。
所以在做規(guī)劃的時(shí)候,一定要提前準(zhǔn)備,針對(duì)目標(biāo)學(xué)校的要求,把英文以及相關(guān)能力提升上來。
體制內(nèi)轉(zhuǎn)體制外并不是轉(zhuǎn)完就萬事大吉,孩子將會(huì)面臨學(xué)科之間的轉(zhuǎn)換問題,授課方式之間的轉(zhuǎn)換問題以及語言等問題。
這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該參與到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,輔助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)劃能力,同時(shí)教孩子如何管理自己的時(shí)間;積極引導(dǎo)孩子,先不要過分關(guān)注分?jǐn)?shù)、排名和升學(xué)。
可以適當(dāng)詢問孩子近期在學(xué)校的所見所聞及與老師同學(xué)相處得如何;激發(fā)孩子對(duì)于未來的規(guī)劃,夢(mèng)想的職業(yè)等方面的思考,并以此為目標(biāo),鼓勵(lì)孩子制定短期可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),使其更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

 

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